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  • 舞蹈表演 授课学校:江苏安全技术学校 768人看过

    舞蹈表演专业培养目标:cqtf培养具备良好的职业道德素养以及健全的人格;具有创业能力和创新精神;具有较扎实的舞蹈学、表演学理论知识,能够在舞蹈表演、创编方面达到较高的专业水准,善于把握本专业各种体... [查看详情]

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  • 音乐教育 授课学校:江苏3+2学校 510人看过

    音乐教育专业介绍:音乐教育专业培养和造就适应社会主义市场经济建设和教育改革发展需要的具有较好音乐素养和教学能力的专门人才。通过本专业的学习,能适应教师专业化的发展要求,系统掌握音乐教育的基础... [查看详情]

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  • 舞蹈教育 授课学校:江苏3+2学校 428人看过

    舞蹈教育专业介绍:本专业培养舞蹈教育和舞蹈表演人才,经培养,使学生了解舞蹈表演和教育的基础理论知识,提高对舞蹈艺术的欣赏与创造能力,掌握舞蹈基本技能,具有从事舞蹈教育、舞台表演及舞蹈编导工作... [查看详情]

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  • 美术教育 授课学校:江苏3+2学校 303人看过

    美术教育专业介绍:美术教育专业以培养德、智、体、美全面发展,较系统地掌握美术基本理论、基本知识和美术教师必备的职业道德,职业技能,能够较好地适应民族教育改革发展,胜任小学美术教育教学工作为宗... [查看详情]

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  • 音乐表演 授课学校:合肥华夏旅游学校 441人看过

    培养目标:培养掌握音乐教育专业必备知识,具备音乐教育教学能力,具有较强的教学及表演能力,服务小学、幼儿园、社会音乐艺术类培训等行业的教学和管理第一线的高素质音乐教师及音乐工作者。办学特色:艺... [查看详情]

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  • 文秘 授课学校:合肥华夏技校 282人看过

    文秘培养目标:培养具有较强的应用写作能力和人际沟通能力,熟练运用现代化办公设备的高技能应用型专门人才。专业核心能力:较强的文字功底和沟通能力,能熟练地运用现代化办公设备的能力。主干课程:秘书... [查看详情]

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  • 音乐教育 授课学校:江宁职业教育中心 390人看过

    培养目标:本专业培养理想信念坚定,德、智、体、美、劳全面发展,热爱小学教育事业、具有良好的教师职业道德;具有较宽厚的文化科学知识和音乐专业基础知识,了解小学音乐教育的基本规律,具有先进的教育... [查看详情]

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  • 人物形象设计 授课学校:江宁职业技术学校 471人看过

    培养目标:本专业培养理想信念坚定,德、智、体、美、劳全面发展,具有良好职业道德和人文素养,具有较高的文化艺术素养和审美意识,掌握发型设计、化妆设计、服装搭配设计等专业技能,具备人物形象的整体... [查看详情]

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  • 舞蹈表演 授课学校:江浦职业中等专业学校 469人看过

    舞蹈表演专业培养目标:系统掌握舞蹈表演(体育舞蹈方向)专业的基本理论、知识和技能,具有从事体育舞蹈教学、表演、竞赛组织和体育健身指导等活动的能力,具有创新精神和较强的实践能力,集体育与文艺、教... [查看详情]

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  • 音乐表演 授课学校:江苏丹阳幼儿师范学院 443人看过

    培养目标:本专业培养具备音乐表演(演唱、演奏)等方面的知识和能力,能在专业文艺表演团体、文化馆站、中小学从事音乐表演、教学的应用型人才,并为本专业的进一步深造打下基础。培养要求:本专业学生按... [查看详情]

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  • 播音与主持 授课学校:江宁职教中心 421人看过

    专业名称:播音与主持培养目标:本专业培养理想信念坚定,德、智、体、美、劳全面发展,与我国社会主义现代化建设和网络新媒体事业发展需求相适应,具有一定现代科学文化素养,具备良好职业道德及媒体策划... [查看详情]

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  • 音乐表演 授课学校:安徽合肥华夏旅游学校南校区 427人看过

    1.培养目标本专业培养理想信念坚定,德、智、体、美、劳全面发展,具有一定的科学文化水平,良好的人文素养、职业道德和创新意识,精益求精的工匠精神,较强的就业能力和可持续发展的能力,掌握一定的表演技能和... [查看详情]

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  • 音乐表演 授课学校:江苏传媒职业学校 392人看过

    培养目标:本专业培养具备音乐表演(演唱、演奏)等方面的知识和能力,能在专业文艺表演团体、文化馆站、中小学从事音乐表演、教学的应用型人才,并为本专业的进一步深造打下基础。培养要求:本专业学生按... [查看详情]

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  • 音乐教育 授课学校:江宁幼儿师范学校 433人看过

    专业名称:音乐教育培养目标:本专业培养理想信念坚定,德、智、体、美、劳全面发展,热爱小学教育事业、具有良好的教师职业道德;具有较宽厚的文化科学知识和音乐专业基础知识,了解小学音乐教育的基本规... [查看详情]

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  • 戏曲表演 授课学校:安徽省合肥市华夏旅游学校 508人看过

    专业特色:戏曲表演专业在人才培养模式上,在坚持全面推进项目化课程改革的同时,结合专业特点,尝试“学徒制”,手把手地教。该专业努力构建“职业能力本位”的专业技能课程体系。专业技能课程改革是课程... [查看详情]

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